Die kürzlich veröffentlichten ersten Ergebnisse von PISA 2025 (Programme for International Student Assessment) zeigen, dass die Leistungen der Schüler in den OECD-Ländern weiter zurückgegangen sind. In Mathematik und Lesen wurde der niedrigste jemals verzeichnete Durchschnittswert erreicht. 20 % der 15-jährigen Schüler weisen nun in den Fächern Naturwissenschaften, Mathematik und Lesen schlechte Leistungen auf (16 % im Jahr 2022).

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Dies ist alarmierend und bietet gleichzeitig Chancen für Museen und Bibliotheken:

• Lesen zum Vergnügen ist eine direkte Chance für Bibliotheken, da der Rückgang des Lesens mit weniger freiwilligem Lesen bzw. Lesen zum Vergnügen und mehr Bildschirmzeit einhergeht.
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• Motivation und Neugier: Schulen allein haben es schwer die intrinsische Motivation wiederherstellen können. Museen und Wissenschaftszentren sind oft besser als Klassenzimmer geeignet Neugier wieder zu wecken.

• Für die digitale Problemlösung sind Museen und Bibliotheken – insbesondere Wissenschaftszentren, Kindermuseen und Bibliotheken mit Maker Spaces – natürliche Orte für ganzheitliche Erlebnisse, die praktische digitale Kompetenzen mit grundlegenden Lese-, Schreib- und naturwissenschaftlichen Inhalten verbinden.
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• Der sozioökonomische Hintergrund bleibt ein starker Indikator für die Leistung, daher sind kostenlose oder kostengünstige Angebote sowie die Einbindung benachteiligter Bevölkerungsgruppen nach wie vor unverzichtbar.
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• Die Schlussfolgerung der OECD, dass die Vorbereitung junger Menschen auf eine sich rasch wandelnde Welt mehr erfordert als nur solide akademische Kenntnisse, weist auf die traditionelle Stärke erfahrungsorientierter, objektbasierter und selbstgesteuerter Lernumgebungen hin, wie sie Museen und Bibliotheken bieten.
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Es bietet sich für Bibliotheken, Museen und ihre Verbände sich in die Debatte einzubringen und diese Elemente für ein Plädoyer gegenüber Förderern zu nutzen.

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